《轮机工程专业导论》，课程代码0802003。是一门针对轮机工程专业本科生的入门教育课程◆◆★■■。共1学分■★◆★◆，16学时。

　　2.在介绍完重点内容-各类运输船舶后，自然地过渡到■◆◆★★“海运与我国的关系★■◆”-海运的战略意义。以我国今年的大宗商品、集装箱进出口数据（如图5），解析出海运与我国的密切关系，引申到海运与每个人的小康生活◆★■■◆■、与实现民族伟大复兴的密切关系，最后以“海运，就是国运◆★★■★，更是我们的命运★◆■◆■■！★■”作为最后总结。

　　3★◆.课间播放 “天鲸号”挖泥船、海洋981等纪录片（如图6/7）◆■◆，既巩固课程知识，同时在不经意间培养学生航海情怀★◆★■。

　　1★◆. 上课后■★■★，学生的专业了解程度明显加深，了解十分清楚的人数增加了20%欢迎公海来到赌船710，比较了解的人数提高了30%，一无所知的情况由33%降低到0.6%。

　　教学设计根据课程内容，有机结合行业重大突破、行业相关立法、行业发展动态、行业人物典型★■★★★、行业典型实例等，以“润物细无声的方式”，结合 “课堂★■◆■”+ “课下◆■”，通过讲述、引导学生自查■◆★■★、讨论、观看短视频等方式，引导学生树立正确的专业观、学业观、行业观、职业观、人生观、价值观。

　　4.充分利用 ★■★■★■“课上■◆◆”和 ◆◆◆■■“课下◆★◆■◆”，教师讲解与学生自学有机结合◆◆★■。课堂教学与课后作业有机结合■★■★，在落实专业课程内容的基础上，充分体现课程思政内容■★★。

　　4◆■◆★.在讲授完轮机与海运、与船舶的关系以后■★，结合“一带一路”建设等重大时事背景◆■★■■，以中国清末民初的航海教育家唐文治先生在1911年7月吴淞商船学堂开学典礼上一段康慨激昂、掷地有声的训词--★★■◆“诸生今日来校学习航海◆◆◆◆★■，日后个个要到海船上做事★■★★◆◆，看大浪，吹巨风.◆◆.■■.★◆.诸生应记得◆◆★，商船驶到国外，实际是国家的势力所到达之处!要赚洋人的钱，以富裕自己的国家!而国家一旦有事，诸生即是海军★◆，故东西洋各国，均特别优待商船人才....愿诸生学成致用，不负众望。勉之■■◆，勉之■■。”（如图8）结束轮机工程导论第一次课◆◆★★，每次下课时■◆■★■，均响起阵阵掌声★◆■◆。

　　本课程立足“专业”，结合 “思政”，针对当前人才培养过程中的基础性、普遍性、突出性问题，密切结合时事要闻★★★■★◆、从行业人★★■◆■、物◆■■★、事等等多维度引进“思政素材★◆◆◆”◆■◆◆◆，融入课程重点内容进行讲解◆◆，纠正对海运◆★◆、轮机工程专业的 “误解”与“偏见”，使学生及其家长正确认识海运业与我国的社会发展的关系，培养海运家国情怀；认识轮机工程专业◆★■■◆■，确立“轮机使命担当■★★■◆”；认识轮机工程职业与择业，培育轮机“职业梦想■■”★■；树立正确的行业观、学业观◆★★■◆◆、职业观、创新创业观。进而培育★◆◆★■“蓝色海运梦”◆■◆◆◆★，铸就“轮机梦”★■■■，从轮机工程专业角度引导、培养学生“海运情怀◆■◆”、■★◆◆★“轮机情怀”。激发学生学习轮机工程专业动机★★◆◆■■，正确树立职业目标与学业目标★★◆，引导海运轮机学生的家国情怀和使命担当，立志成为海运建设与发展的轮机工程人才★■◆■■★，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

　　在轮机工程专业导论课后欢迎公海来到赌船710◆★◆◆，利用问卷星对3届学生进行了问卷调查，期中一届学生未加入课程思政内容。

　　该课程是轮机工程专业的一门入门教育课程。主要讲述航海类专业概况、专业培养方案■■■◆★、专业课程■◆■、专业实验室★◆■◆、专业学习注意事项、职业发展与规划的讨论和观摩欢迎公海来到赌船710，旨在增强学生对该专业的了解，以激发其学习兴趣，端正其学习态度，热爱专业■◆★，为顺利完成学业和职业发展扣好第一粒扣子。

　　2. 战略行业，素材众多，需要大量投入，以甄别◆◆、加工■◆◆◆、融合，更好的发挥素材的价值，实现课程目标■■■★◆★。

　　图8 航海教育家唐文治先生讲线★■★■■.趁着上课的效果，立即布置课后作业“收看大国重器★■◆★■，查阅世界最大油轮★★◆,查阅freedom of express 资料★■★■■，我国每年进口各类大宗货物量，收集航海名人传记■■◆■”，确立自己的人生偶像，引导学生职业观、人生观。

　　1.在讲述海运及船舶概况时◆■，用★◆“船舶、轮机与我的祖国及你我他★■■■■★”这种通俗语言拉近专业学生关系，加深印象。在讲授■◆◆◆◆“运输船舶”重点内容时■◆★★◆◆，结合每种船舶◆★，讲述其战略价值、前沿方向等，引导学生树立专业观及职业发展观◆■★◆■。例如介绍工程类船舶时◆■，以2014年、2019年国家科技进步特等奖船舶-◆★“海洋981”“天鲲号”挖泥船为例（如图1）★■★★，同时扩展到它们在南海领土争端中的战略性贡献（南海石油开采、填海造岛等）（如图2★■、3、4），巩固课程知识，强化专业认知★◆◆■◆◆，指引职业发展方向◆★★，培育轮机工程学子专业与职业自豪感、荣誉感★◆■■，树立热爱海运◆★■、热爱轮机工程专业■■■★◆、热爱轮机工程职业的责任担当■★◆◆◆■、职业价值观等■★◆。

　　本课程以轮机工程专业为视角◆★，立足专业■■■★■◆，针对当前轮机工程专业在人才培养过程中所面临的普遍性、基础性■■◆、突出性问题，结合“思政”而建立的“专业思政”类课程◆■，是“大思政■◆★”与“课程思政”之间的桥梁。该课程：

　　1. 从国家、行业、专业等的人、物、事等多维度引入“思政元素”★◆■◆，初步形成专业观、学业观、行业观、职业观、人生观、价值观全面系统的课程思政内容体系◆■。

　　海运是战略性行业■◆★★■◆，但随着我国社会发展水平的影响，海运从业意愿近年来逐年下降。因缺乏海洋意识，人们对海运、轮机等了解不全面，存在误区，故很多家长不支持学生选择海运职业◆★★■，因此加入课程思政，显得十分迫切、十分必要★◆■。

　　传统以教学为主阵地，而航海类课程，需要创新课程思政的方式方法，不能局限于课堂，还应该有效利用课后时间■■◆◆；不能局限于教师讲授，还应该由教师引导，学生自学■★；不能局限于线下，也应该拓展到线上；不能局限于学校，还应该走到现场、一线参访。